學(xué)前教育

學(xué)前教育（Preschool Education）是由家長(cháng)及幼师利用各種(zhǒng)秒場方法、实物，有系统、有计划而且科學(xué)地對(duì)他山空们的大脑進(jìn)行各種(zhǒng)刺激，使大脑各部位的功能(néng遠河)逐渐完善而進(jìn)行的教育。

學(xué)前教育是學(xué)前教育學花街(xué)的重要内容之一，是构成(chéng)學(xué)前教章場育學(xué)的科學(xué)体系的一部分。儿童是人生智力知兵發(fā)展的基础阶段，又是發(fā)展最快的時問相(shí)期，适当、正确的學(xué)書錯前教育對(duì)幼儿智力及其日後得物(hòu)的發(fā)展有很大的作用。超常儿童的形成(chén低相g)、發(fā)展，无一不与适当、正确的學(xu草畫é)前教育有关，尤其是智力方面(miàn)的學(xué)為小前教育。學(xué)前智育是一个多方面(miàn)的我多培养過(guò)程。對(duì)學(xué)前儿童的心理健康关注也不可小觑頻鐘。這(zhè)个年龄段的儿童心智發(fā)展极不成(ch師空éng)熟，需要家長(chán討分g)及幼师积极的引导。现在的孩去會子很多都(dōu)是独生子女，自我意识很强，缺乏對(duì)他人的关還一心，不懂得分享，因此，作为家長(chán書空g)和幼师，应积极引导孩子學(xué)會(huì)关心他人、學(x聽紅ué)會(huì)分享、乐于分享。

學(xué)术定义

學(xué)前教育（preschool education）是一门综合性非常强的學(xué)科。

學(xué)前教育

學(xué)前教育有广义和狭义之分。分好广义的學(xué)前教育是指从出生服一到(dào)6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的學(xué)前教育是指對(duì)3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

學(xué)前教育是就(jiù)业率排名最高的专业之一，几乎女民是供不应求，很多幼儿园都(dōu)需要提前下“定单”。因为社相理會(huì)不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化村老高素质的幼儿教师。這(zhè)樣(yàng)的教师，不仅要拥有一定兵友的艺术实践能(néng)力，還(hái)愛雪要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好(hǎo)的科慢動研能(néng)力。幼儿時(sh行愛í)期是形成(chéng)性格人格發(fā他到)展的重要時(shí)期，因此學(xué)前教育在幼儿成(c微說héng)長(cháng)過(g火舊uò)程中扮演著(zhe)重要的角色。

幼师行业紧缺人才，可能(néng)很多業我人想立志成(chéng)为一名幼师，付出自己的努力。但却發(fā)现幼日紙师這(zhè)个专业比较难找，很多學(x林身ué)校都(dōu)沒(méi)有開(kāi)设，其实幼师也称为學(x道煙ué)前教育；學(xué)前教育不但包含了幼师，對資所學(xué)范围要比幼师要广一些。所以，飛作這(zhè)个专业的學(xué)生不一定要去作幼师；還(hái)頻農可以去一些亲子机构、早教中心發人區(fā)展，另外還(hái)可以自主创业。

同時(shí)男幼师也是比较稀少的，可報很多幼儿园需要男性来教學(xué)，所以男幼师可能(néng)會(huì)容我務易找到(dào)工作。

历史起(qǐ)源

學(xué)前教育學(xué)成(chéng)公筆为一门独立的科學(xué)，首先是由德國(guó)教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法國(guó)启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了

瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重廠信要性、内容和方法。他认为儿童的發(fā)展是渐進(jìn)的過(g放能uò)程，教育应适合儿童的發(fā)展，教錢問育应以儿童的自主活动为基础。

他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿藍件园的主要活动，還(hái)设计了一套游戏著這和教學(xué)材料。他的主要著跳就作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戏和儿歌》（1843）、《幼儿园教育學(xué)》（1862）。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但習現他在实践上和理论上推动了各國(guó)幼儿园的建立和學(身唱xué)前教育學(xué)的研究。

發(fā)展历史

80年代以来，世界發(fā)达國(guó)家學(xué)前教育目标

有一个明显的变化，那就(jiù)是由"智育中心"向(xiàng)注重整体發(fā)展方向(xiàng)转变。60年代，美、日、苏等國(guó)在冷战和“知识爆炸”等因著技素的压力下，都(dōu)以高、新、难等原则進(jìn)行中和票小學(xué)课程改革，教學(xué)内容逐级下放。尤其是美國(guó)心的做理學(xué)家布鲁姆关于儿童早期智力發(fā)展的观点黃弟，受到(dào)许多國(guó)家的重视，加强早期智力開(kāi)發(我照fā)成(chéng)为美、苏、日、德等國(guó)教育改革的重要内動姐容之一。在這(zhè)種(zhǒng)情形下，人们倾向我紙(xiàng)于把早期教育误解为早期智力開(kāi)發(fā)，导致"智育中心"，忽视學(xué)前儿童社會(huì)性和情感的發拍票(fā)展。

随著(zhe)冷战時(shí)代的结束和人文主义教育飛醫观的复归，80年代以来，各國(guó)教育工作者都(dō雜腦u)呼吁要纠偏。

1985年6月在日本召開(kāi)的“日、美、欧幼儿教育、路短保育會(huì)议”的中心内容，就(jiù低身)是要求从"智育中心"转向(xiàng)幼儿个性的全面(miàn)發(fā)展。姐你人们意识到(dào)，各育之间是相互联系的，社會(h空謝uì)和情感问题应被(bèi)新水看成(chéng)智能(néng)發(fā)展的一个重要组成(chéng)部分內笑。1990年`4月，日本開(kāi)始实施新修定北白的《幼儿园教育要领》，明确地將(jiāng)員睡人际关系、环境、表现列入幼儿园的教育内容中，以纠正偏重智育的車畫倾向(xiàng)，促使儿童在天真、活泼、幸福中區的气氛中得到(dào)良好(hǎo)的發(fā)展。美制南國(guó)幼儿教育界也普遍重视通過(guò)社會(huì)教育促友畫進(jìn)幼儿智力、社會(huì)交往呢農能(néng)力、价值观和自我意识的發(fā件刀)展。

但是，智育中心的问题并沒(méi)有因此而得到(dào)根坐地本的解决。由于家長(cháng)们望子成(chéng)龙心切，社會(h也做uì)也要求高层次的人才，成(ch家窗éng)人仍對(duì)幼小的孩子寄予過(gu爸花ò)高的期望。在儿童很小的時(shí)候，姐微人们就(jiù)對(duì)他門喝们進(jìn)行某一學(xué)科或某一方要了面(miàn)如计算、阅读、体操、芭蕾、钢琴、健美、武术等方面鐵明(miàn)的教育。這(zhè)種(zhǒng)单一的技能(nén雜對g)技巧训练有著(zhe)明显的片面(miàn)性，并遠男且在教學(xué)過(guò)程中无视儿童的兴趣，强制行事(shì算月)，過(guò)于正规和严格，给幼儿个性的發(fā)展带来不良影响。因秒說此，各國(guó)教育专家认为，尊重。研究和了解幼儿的特点，提供适用亮合他们發(fā)展的教育，仍然是摆在教育工作者從好面(miàn)前的一项重要任务。他们主张让儿童通過(guò畫那)自然經(jīng)验、社會(短這huì)交往和游戏等方式自發(fā)地、自主地去學(xué)习。

不分年级教育在世界發(fā)达國(guó)家已成(c吃林héng)为影响现行教育改革的一種(zhǒng)好得重要潮流。1990年，法國(guó)政府颁布关于建立初等教育3年制學(xué)习阶段改革计划的學空法令，進(jìn)行打破传统的年级概念的改革尝试。其做法是器裡：將(jiāng)2至11岁儿童的教育分为3个阶段，每个阶段一般由3个學(xué)年组成(chéng)。每一个阶段称作初步學(xué)习阶段，包西短括幼儿學(xué)校的小班和中班，離作儿童年龄为2至5岁。第二阶段称作基础學(xué)习阶段，包括幼儿學(xué)輛小校的大班和小學(xué)前2个年级，儿童年龄为5至8岁。第3个阶段称作深入學(xué)习阶段，包司訊括小學(xué)後(hòu)3个年级，學(xué)龄为8至11岁。

在美國(guó)，人们對(duì)學(妹生xué)前教育中的混合年龄组和小學(xué)低年级門知中的不分年级计划的潜在作用也倍感兴趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒冈州迎接21世纪教育法案，就(jiù)是這(zhè)種(zhǒng)情况的反映。不上章分年级教育形式古已有之。到(dào)近代，年级制和班级授课制在推动义务教育的低什普及和發(fā)展方面(miàn)，發(fā)挥了重要的作用。但這體南(zhè)種(zhǒng)制度過(guò)于强调整齐划一書道，忽视儿童的个性差异，因而在19世纪末開(kāi)始的欧美教育革新运动中就(jiù)受到(dào)批答家评。

不分年级教育的指导思想的核心是重视儿童个体發(fā)校她展的差异性，允许超前和落後(hòu)，使优秀學(xué)生和後(hòu店門)進(jìn)生都(dōu)能(néng)获得有效中多發(fā)展。其次，不同年龄儿童混合在一起(qǐ)共同飛刀活动，通過(guò)社會(huì)交往，无论是年龄大的儿童還(hái你作)是年龄小的儿童，都(dōu)能(néng)學(xué)到(技購dào)大量知识，并获得社會(huì)能(小土néng)力的發(fā)展。再次，不分年级的教育還(hái)促進(j這又ìn)了教师對(duì)儿童的因材施教，以及父母和教师之间相互联系的加强。最少間後(hòu)，不分年级制有利于幼小衔接，使儿音計童从幼儿园教育自然地過(guò)渡到(dào)正规的學(xué空生)校教育。

各國(guó)學(xué)前教育事(shì)业在战後(hòu)虽學雨然有较大發(fā)展，但一般說(shuō)来，正规的學(xué)前教育机构如幼妹綠儿园和保育學(xué)校等仍难以满足社會(huì)上的讀綠各種(zhǒng)不同需要。许多國(guó腦了)家學(xué)前教育机构的办學(xué)形式日益多樣(yàng)化的地和灵活化。

發(fā)展特点

改革開(kāi)放以来，全县幼件內儿教育事(shì)业随著(zhe)

基础教育的發(fā)展，无论在数量和教學(xué)质量及管理方面業小(miàn)，都(dōu)有快速的發(fā)展和提高，体现了启蒙教育的特点腦動，为小學(xué)的發(fā)展奠定大也了基础。

（一）幼儿教育从县城向(xiàng)农村美低延伸，入园（學(xué)前班）幼儿成(chéng)倍增長(cháng短秒)，从单一的县幼儿园發(fā)展到(dào)各乡镇中心學(xué我黃)校的學(xué)前班。1978年全县仅有幼儿园2所，其中县城1校，农村1校，共9个班，在园幼儿417人，（县城360人，农村57人），教职工13人。到(dào)“七五”末的1990年發(fā)展到(dào)12所（县城1校，农村11校），33个班（县城10班，农村23班），幼儿生数达到(dào)1339人，（县城481人，农村858人）。“八五”末1995年，全县幼儿生增至4061人，（县城520人，农村3541人），“九五”末2000年4095人，（县城560人，农村3535人）。“十五”末的2005年，幼儿班总数达138个（县城14班，农村學(xué)前班124班），幼儿4415人（县城612人，學(xué)前班3803人）。2008年，全县有幼儿园1校，附属學(xué)前班的小學(xué)142校，在园（班）幼儿7866人（其中幼儿园在校生585人，學(xué)前班7281人），少数民族在校生237人；有203个教學(xué)班（其中學(xué)前班姐計189个）；全县3—5周岁儿童18748人，入园率41.96%；幼儿园教职工38人（不含學(xué)前班教师），专任教师31人；在职专任教师學(xué)历情况：本科4人，专科20人，高中阶段7人；幼儿园學(xué)校占地面(miàn)积音子2440平方米，校舍建筑面(miàn)积3153平方米。

（二）幼儿教育逐步走向(xiàng)正說東规化、规范化、科學(xué)化。

1981年10月，國(guó)家教育部颁布《幼儿园教育纲要》，11月初提出：幼儿园的教育任务是通空體過(guò)游戏、体育活动、课堂教學(xué)、劳动、娱乐活动和日常生活等火在7種(zhǒng)教育手段来完成(微說chéng)的，任何一项不可偏废。课堂教學(xué)以游戏为主，教學(x動飛ué)方法通過(guò)直观和感官作用，提出“寓教于乐”，克服幼儿道金教育小學(xué)化的倾向(xiàn有事g)。1990年教育部颁發(fā)《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》懂藍，随著(zhe)《条例》和《规程》的实施，使幼儿教育逐步走上正规化、飛村规范化、科學(xué)化，实行保育与教育相结合，對近中(duì)幼儿開(kāi)展体、智、德、遠如美诸多方面(miàn)全面(mià微從n)發(fā)展的教育，从幼儿的实际出發(f水票ā)，開(kāi)展启蒙教育，促進(jì村不n)身心和谐發(fā)展，幼儿教育說為走上了良性發(fā)展的轨道(市冷dào)。

（三）重视和加强硬件建设，不断改善办學(xué)条件。

为创造良好(hǎo)的育人环境，在县财力制這紧缺的情况下，采用政府投入为主，同時湖錢(shí)向(xiàng)企业、社會(huì)各界、干部家長(ch會有áng)多方筹资，逐步改善办园条件。为把县幼儿园办成(chéng)示范幼煙購儿园，1988年县财政和教育局拨款11.36万元，修建1幢9间教室建筑面(miàn)积689m2的教學(xué)楼，缓解了幼儿入园的矛盾；1993年地、县兩(liǎng)级拨款37万元，单位和个人捐集资13万元，共筹措50万元，修建1176m2的综合楼，变多年的“走读式”为“全日制”；1994年行署教委资助4万元，修建了供儿童游戏的城堡，土上戏水池；2000年集资40万元修建了一幢综合楼，大大改善了办學(xué)条件。在重点長要投入县幼儿园建设的同時(shí)，各乡镇開(kāi)办的低相學(xué)前班也得到(dào)加强，与中心學(xué裡金)校的建设同步發(fā)展，为乡镇暗拿幼儿教育创造了条件。

（四）突出重点，办好(hǎo)示范。

县幼儿园始建于1958年，是全县幼儿教育的示范，至今已有48年的办學(xué)历程。改革開(kāi)市是放以来，幼儿园坚持贯彻《条例》和《规程》，提升教育房討理念，创新教育方法，理清思路，制定方案，确立了“11234”的發(fā)展思路。即“坚持一个方针，围绕一个目标，实施兩(liǎng)个好行规程，抓好(hǎo)三项建设，突出四个环节”。近風坚持一个方针：坚持以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为樂又指导；围绕一个目标：一切为了孩子那志，为了一切孩子，为了孩子的一切；实施兩(liǎng)个规程：水懂《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要風西》；抓好(hǎo)三项建设：领导班子建设，师资队伍建司頻设，育人环境建设；突出四个环节：保教齐抓、教研教改、家园共育、养成(有歌chéng)教育。由于坚持实施深化這(zh得唱è)一办园方略，使全园不断發(fā)展并获低業得新的成(chéng)绩，截止2005年底，學(xué)校占地2440平方米，校舍面(miàn)积3153平方米，户外活动场地1214平方米，幼儿达15个班，入园幼儿640人，教职工40人，1993年被(bèi)评为县级“文明单位”，1994年评为地区级文明单位，1997年评为省级“文明學(xué)校”，1998年评为省级“文明单位”，2004年經(jīng)复查，继续保持省级“文明单位”称号，2005年选派教师参加全市第三届幼儿教师课堂大奖赛，获全市第一名。同時上章(shí)不断更新教育观念，探索创新教學(xué)方法，实施“幼儿東你双语教學(xué)”和“心智教育儿童英语”的互动教學(xué)，草房启發(fā)幼儿智力，提高素质，使幼儿在体、智、德、美各方面(雨醫miàn)都(dōu)得到(dà銀個o)發(fā)展。

發(fā)展前景

我國(guó)的早教市场在1998年開(kāi)始萌芽，經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展

，早教机构已經(jīng)走過(guò)了一波迅速扩张期。以运动宝贝雪林、红黄蓝等为代表的本土早教机构和好化以金宝贝、天才宝贝等为代表的海外品牌共同占据著(zhe)金子当前的早教市场。

据《前瞻中國(guó)學(xué)前教育行业市场前瞻与用遠投资战略规划分析报告》显示，2010 年，我國(guó)共有幼儿园15.04万所，较上年增加1.22万所;在园幼儿(包括學(xué)前班)2976.67万人，比上年增加318.86万人;幼儿园园長(cháng)和教师共130.53万人，比上年增加17.75万人；學(xué)前教育毛入园率达到(dào)56.6%，比上年提高5.7个百分点。

但总体上看，學(xué)前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，教育做錢资源严重不足，城乡發(fā)展不平衡，看器师资队伍不健全，一些地方“入园难、入园贵”问题比较突出。

“十二五”時(shí)期，學(xué)前一年毛入园率提高到(dào)85%。到(dào)2020年，學(xué)前教育一、二、三草物年毛入园率分别达到(dào)95%、80%、70%。

充实队伍，强化师资。幼儿是娇嫩的花朵，幼师是护花樹上的园丁。截止到(dào)2013年4月全國(guó)在园幼儿近3000万，幼儿教师只有130万，有较大缺口。今後(hòu)10年，我國(guó)學(xué)前三年适龄儿童人口將(jiā月地ng)增至约5000万。必须扩大充实幼儿教师队伍，完善學(xué)前教育师资了弟培养培训体系，办好(hǎo)中等幼儿师范學(x空村ué)校和高等师范院校學(xué)前教育专业，建立幼儿园园長(chá離們ng)和幼儿教师培训体系。今後(hòu)3年，教育部將(jiāng)對(duì)一河1万名园長(cháng)和骨干幼儿教师实行國(guó)家级培事見训，5年内各地將(jiāng)對(duì)妹區园長(cháng)和幼儿教师進(jìn)行一轮全员专術書业培训。依法落实幼儿教师的地位和待遇，切实维护幼儿教师权益。

加大投入，保障經(jīng)费。2013年，學(xué)前教育經(jīng)费占全國(guó)教育經(農說jīng)费总量比重一直在1.2%至1.3%之间徘徊，远低于3.8%的世界平均水平。必须將(jiāng)學(xué)前教育經(jīng你照)费列入财政预算，新增教育經(jīng)费要向(xiàng)學(xué)前山人教育倾斜，今後(hòu)3年要有明显提高，为破解入园难铸牢“资金链”。科街中央财政已设立专项經(jīng)费，2011年將(jiāng)投入30亿元，重点支持中西部地区和民族地区發(fā)展农村學(樂中xué)前教育。

此外，還(hái)必须强化幼儿园准入、安全、收费和子微保教质量等方面(miàn)管理，鄉業合理制定公办园收费标准，加强民办园收费管理，坚决查处乱收费。

學(xué)前教育专业主要是针對(duì)0--6岁學(xué)前儿童的一種(zhǒng)教育。它包含儿童心理、营养保健、人音儿童教育等方面(miàn)的知识。下是随著(zhe)社會(huì)的進(jìn)步，家長(cháng)们越来越重视離聽孩子教育，特别是早期教育的投资。這(zh議自è)就(jiù)直接导致了學(xué)前教育事(s讀著hì)业的蓬勃發(fā)展和這(zhè)个刀那专业良好(hǎo)的就(jiù)业情况和薪酬待遇。志腦本专业的大专、本科生更是供不应求，可以供职于大中型幼儿园、早教机构或相一離关幼教行业。如婴幼儿音像、书籍、服饰行业等。

學(xué)前教育是21世纪幼儿教育的大趋势。据最新的《中國(guó)人口统人懂计年鉴》显示，中國(guó)0～3岁的婴幼儿共计7000万人。2004年全國(guó)在园幼儿达到(dào)2089.4万人，同比增長(cháng)了4.5%；幼儿园比2003年增加了4638所，增長(cháng)率为4%。幼教事(shì)业具有广阔的市场潜力，分他与之配套的幼儿教师和管理人员的需求激增，幼儿师范毕业生供不应求通看。尽管各地一些院校增设了學(x外路ué)前教育专业，但仍不能(néng)满足整个社會(玩市huì)的需求。

观点

學(xué)前教育是不是學(xué)得越多越好(hǎo)？部從票分专家认为，學(xué)前教育過(gu行國ò)度往往以牺牲孩子的情感、社會(huì)性以購門及長(cháng)远發(fā)展为代价，得不偿失，教育部门下來应该及早刹住幼儿园教育小學(xué)化的风气。

學(xué)前教育地点

山东省幼教专家董旭花說(shuō)，幼儿园应该開(kāi)展哪些教學(我快xué)活动，《幼儿园教育指导纲要（试行）》已經(jīn銀著g)作出了明确表述：幼儿园教育应尊重幼儿身心發舊快(fā)展的规律和學(xué)习特点，以游戏为基本活动，促進(jìn)每个幼又女儿富有个性的發(fā)展。

如果按照纲要開(kāi)展教學(xué)活动西輛，幼儿园的孩子完全可以度過(guò)一段轻松快乐的學(xué)前時(shí)光紙吧。但记者调查了解到(dào)，几乎每一家幼儿园都(dōu)在“超纲”教學唱化(xué)。记者在济南几家幼儿园了解到(dào)熱拿，凡是受家長(cháng)欢迎、生源足的幼儿园都(dōu)是開(kāi)自司设课程多的幼儿园。

针對(duì)幼儿园教育小學(xué)化现象，有的地方教育部门已經(jī樹林ng)主动開(kāi)始對(duì雨林)幼儿教育溯本清源。青岛市教育局前不久對(duì)幼教机构房下办學(xué)行为進(jìn)行了规范，禁止爸裡進(jìn)行珠心算、早期识字及双语高弟等违背幼儿發(fā)展规律的教育活动。青岛市教育物山局基教处李世霞接受采访時(shí)认为，在幼儿园阶段，能(néng)力線亮的培养比知识技能(néng)的掌握更有利于幼儿的可持续發(我有fā)展。幼儿园更应该注意對(du唱照ì)孩子良好(hǎo)品质和行为习爸光惯的培养，而不是以知识學(xué)习为主。

有专家认为，接受過(guò)“超前教育”的幼儿在入小學(xué)前錢能就(jiù)掌握了小學(xué)的知识,因而导致幼儿進(jìn)入小學(xué)阶段後(hòu)對(duì)老师讲的業外课根本听不進(jìn)去，上课時(shí)對(duì)重复學木工(xué)习的知识无法集中注意力，對(duì)课程不感兴趣，常常開(kāi)話子小差、做小动作。而後(hòu)容易养成(chéng)课堂无法集中精神等习惯，對司遠(duì)日後(hòu)整个小學(xué)阶段影响重自厭大。

中共中央、國(guó)务院印發(fā做分)《关于全面(miàn)深化农村改革加快推進影吃(jìn)农业现代化的若干意见》，七、健全城乡發(喝術fā)展一体化体制机制，29条：推進(jìn)城乡基本公共服务均等化，大力支持發(fā)展农村學(xué家來)前教育，支持和规范农村民办教育，有效整合各类农村文化亮他惠民项目和资源，推动县乡公共文化体育设施聽好和服务标准化建设。

原则

對(duì)0岁至入小學(xué)前儿童实施年生教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：家好体、智、德、美诸方面(miàn)的發(fā)電件展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心發(fā)展的规律，符合幼儿的年龄特点，注土匠重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康發(fā)展；面山她(miàn)向(xiàng)全体呢很幼儿；热爱幼儿，坚持积极鼓励、启發(fā)诱导的正面(miàn)教育。合理地综房兵合组织各方面(miàn)的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活照微动中，充分發(fā)挥各種(zhǒng)教育手段的交互作用；创设与教育書自相适应的良好(hǎo)环境，为幼儿提供活动和表现能(néng河低)力的机會(huì)与条件以游戏为基本睡開活动，寓教育于各项活动中。依据0岁～6岁儿童身心發(fā)展规律，學(xué)前教育的原则可概括为：

（1）从胎教開(kāi)始适应各年龄發(fā)展和个体發(fā)展的教育；

（2）促進(jìn)學(xué)前儿童体、智、費務德、美的良好(hǎo)發(fā)展与个性的南男健康發(fā)展；

（3）成(chéng)人對(duì)學(xué)前站友儿童的照管与教育相结合；

（4）以兴趣诱發(fā)，在游戏中成(chéng)長(cháng)；

（5）创设适宜的环境，發(fā)挥其教育的功能(néng)。

學(xué)前教育专业

专业介绍

學(xué)前教育专业是研究教育规律的

科學(xué)，是教育科學(xué)的一个分支，要求學(xué)生學(xué)電暗习學(xué)前教育方面(miàn)的基本理论和基本知识，受到(d作的ào)幼儿教育技能(néng)的基本训练，具有在托幼机构進(視那jìn)行保育、教育和研究的基本能(néng)力，培养能(néng舊見)在托幼机构从事(shì)保教和研究工作的教师學(xu技區é)前教育行政人员以及其他有关机构的教學(x喝行ué)、研究人才。

學(xué)前教育成(chéng雨木)考专业

培养目标

學(xué)前教育专业培养具备學(請河xué)前教育专业知识，能(néng)在托幼机构从事是朋(shì)保教和研究工作的教师學(xué)前教育行政男懂人员以及其他有关机构的教學(xué)、研究人才。

主干课程

教育學(xué)、教育史、教育學(xué)概论、普通心理學(xué)、人体解算她剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前卫生學(x員錯ué)、儿童發(fā)展心理學(xué)、声乐、舞蹈、美术、學(x東很ué)前教育學(xué)、幼儿心理學(xué)、幼儿教育站區心理學(xué)、幼儿保健學(xué)、幼儿教育研究說得方法，教育统计學(xué)，人黃樹体解剖生理學(xué)，游戏學(xu空是é)原理、教师口语等。

就(jiù)业前景

随著(zhe)婴幼儿生育高峰的临近，使得術店“幼儿园短缺”、“幼师短缺”等问题再一次進(jìn)入大众服麗视野，婴幼儿家長(cháng)對(du家的ì)此更是颇为担忧。“2007年我们國(guó)家要求儿童入园率需达拍熱到(dào)80%，但到(dào)2008年我國(guó)儿童入园率才达到(dào)47%，這(zhè)个数字跟國(guó)家的數好要求是不相符合的”，幼教专家說(shuō):幼儿园短缺和幼师短缺是有一定关一銀系的，“2011年北京市现有的资源只能(néng)满鄉音足一半的學(xué)生入园，也就(jiù)是刚刚满足了50%的幼儿的需求，幼师的缺口一直以来都(船地dōu)是基本存在的。”

教育实习

主要是到(dào)幼儿园观察有經(jīng)知得验的教师的教學(xué)以方便自己未来的教學(x飛了ué)。

前景

主要到(dào)托幼机构从事(shì)保教和研究工作的教視見师、學(xué)前教育行政人员以及其他有关机构的教學(xué)、研究的工作。

主要方向(xiàng)

學(xué)前儿童心理与教育、學(xué)明子前教育理论与实践、學(xué)前儿童课程与游戏（開土含音乐、体育、健康等）。

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